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TagsArgumentation Theory Reading Comprehension Rhetoric Certainty Truth
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La comprensión lectora de textos argumentativos

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Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Comprender el discurso argumentativo

1. La importancia del discurso argumentativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2. ¿Qué es argumentar?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3. La construcción del destinatario en el discurso argumentativo . . . . . 8
4. Los objetos del discurso argumentativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
5. La estructura de los textos argumentativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
6. Tipos de argumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

La evaluación de textos argumentativos
en las pruebas nacionales desde 1994 hasta 1997 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1. Quinto año – 1994 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2. Segundo año – 1995 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3. Quinto año – 1995 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4. Segundo año – 1996 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
5. Quinto año – 1996 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
6. Segundo año – 1997 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
7. Quinto año – 1997 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Principales dificultades identificadas en segundo y quinto año . . . . . . . 43

Actividades sugeridas

1. Actividades para mejorar la comprensión lectora
de textos de opinión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

2. Actividades para mejorar la comprensión lectora
de paratextos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

3. Actividades de análisis y lectura crítica
de textos argumentativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
3.1. Un ejemplo válido para trabajar opinión, argumentación,

y paratextos: el artículo editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Tablas de especificaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

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Equipo de Coordinación

Lic. Ana Diamant

Prof. Graciela Maciel

Ing. Carlos Rondón Cardoso

C.P.N. Luis Zipitría

Equipo de Edición

Arq. Javier Maiza

Dibj. Héctor Martín

Sra. Rosana Masini

Ddra. Coralia Vignau

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